留守儿童≠问题儿童
“因为父母在12岁之前的陪伴，是孩子形成安全感的土壤。”中国协和医科大学心理专家杨霞认为，留守儿童必然会容易产生自卑、缺乏自主性等心理问题。
但是，“留守儿童”并不是“不良儿童”的标签，更不是“问题儿童”的代名词，“留守”对儿童来说，只是他们暂时的一种生活状态。
经常下乡调研的梁威，对留守儿童生活的艰辛程度感同身受。在她看来，这群孩子生活本就不易，如若轻易给他们贴上 “问题儿童”或“弱势儿童”的标签，这将是他们一生挥之不去的阴影。
“因为这些孩子智商跟其他人没什么不同，他们更不是问题群体。”张秀兰清楚记得这样一件小事：在中国下一代教育基金会的牵线下，天生具备艺术天赋的少数民族侗族儿童，第一次走出大山登上了澳门学校的舞台。
“去了趟澳门，视野开阔了，回来就不一样了”，张秀兰回忆，孩子们不仅愿意去帮助人，对待生活也更加自信和自律，“连学习成绩都上去了”。
另一个孩子的蜕变，同样让云南省教育厅关工委副秘书长张玉芬记忆尤深。文山州广南县旧莫中学的张蕊（化名），因爸妈外出务工而独自一人留守在家，不理解、怨恨让这个原本的乖乖女对上学产生极大抵触情绪，“任凭老师同学怎么劝就是不愿开口说话”。
没想到，改变源于一通电话。在中国下一代教育基金会捐赠的留守儿童帮扶中心，张蕊第一次有机会通过电脑跟远隔千里的爸妈打视频电话，“开口就嚎嚎大哭”，情绪在爸妈面前彻底得到释放。久而久之，这孩子从哭着嚷着要退学，到最后成为全县为数不多的三好学生。
据了解，像这样的留守儿童帮扶中心，中国下一代教育基金会自2012年起共在11个省（区）的52个县建成了181个。该中心通过配置计算机、图书、文体礼包等教学物资，优化山区学校内部配套，改善及升级教育设备，让贫困地区的孩子拥有了更好的学习条件。同时，在课余时间利用电脑设备与外出打工的父母视频聊天，拉近亲情距离，弥补情感缺失。
平安产险总经理助理张智淳见证了一个又一个这样“破茧成蝶”的案例：为提高留守儿童心理健康教育水平，他们团队从2016年发起了“寸草安心“公益项目，目前其已在全国22个省市建成42所心理课室，直接受益学生51627人；培养了2400名乡村教师成为心理护理师，覆盖1000多所学校，辐射30万乡村儿童……把一大批留守儿童拉回了人生正轨。