今年37岁的李文君，是四川省遂宁市蓬溪县天福镇小学的一名在编乡村教师，已经工作了18年。2017年9月的一天，她准备放学后到五年级的女孩杨维星家中做家访。
蓬溪县是四川的革命老区，和很多乡村教师一样，1999年走上工作岗位的李文君发现自己必须“一专多能”：既上得了语文数学，也上得了体育和音乐；要负责为孩子们传道授业解惑，又要关注孩子们的衣食住行和身心健康。“农村学校条件艰苦，师资力量薄弱，对老师的要求和城里不一样。”
李文君不是没有尝试过离开乡村小学。到县里的私立学校工作不到一个月后，她选择回到了这里。“城里的私立学校条件很好，待遇高很多。但我觉得我是在乡村成长起来的教师，更懂得乡村教育，更了解农村孩子们需要什么样的教育。我更适合留在这里，做一名累并快乐的乡村教师。虽然农村教育面临很多困境，但当我看到孩子们求知的眼睛、家长们淳朴的笑脸，我觉得自己所有的坚持都是值得的。”
在平时的教学实践中，李文君想的最多的，是如何将教学方法贴近农村教育现状。刚工作的时候，初出茅庐的她在先宁九村教学点一个人承担了四年级48个孩子的全科教学。接手班级时，她把课堂搬进了学校旁的地里田间，被一些家长误认为“不务正业”，却深受孩子们喜爱，拉近了她和孩子们之间的关系。她所指导的学生作品多次获奖，创编的童谣作品《小馒头》和《彩色笔》被收录进四川省出版的《新编童谣》一书。
李文君的爷爷和三爷爷都是教师出身，三爷爷李世轩曾对李文君说过一句影响她人生规划的话：“你不能一味地盯着孩子的成绩。你应该用心地去发现每个孩子的善，帮助他们制订适合自己的学习方案，用欣赏和肯定的眼光去看待他们，就像一个母亲对待自己的孩子一样……他们一定不会忘记那些用人格和知识影响了他们人生的老师。”
2016年11月9日，民政部发布的当年农村留守儿童摸底排查结果显示，全国农村留守儿童902万人。这902万农村留守儿童有805万人不是父母作为监护人，而是由祖父母或外祖父母监护，占比高达89.3%。天福镇小学有包括小学和幼儿园在内的学生近千人。“每个班都有接近50%的孩子是留守儿童。”校长付英俊说。
面对留守儿童身心健康的发展问题，李文君建起了一个留守儿童家校交流群。“我坚持在群里通过照片、视频等方式向家长直播孩子在校学习、生活情况，并鼓励家长和孩子进行书信和电话交流，让孩子们感受到父母虽然不在身边，但他们的爱却从未离开。”
“杨维星虽然不是严格意义上的留守儿童，但她家的情况同样很特殊。”杨家是村里的精准扶贫户，杨维星的母亲被蒙骗犯罪入狱后多年未归，父亲杨朝金平日游手好闲，照顾杨维星和她两个姐姐的生活重担都落在务农的二伯杨朝华肩上。而杨朝华自己有多年的哮喘病，身边还跟着一个24岁、智力二级残疾的儿子杨维学，以及89岁高龄、常年卧床的母亲肖华惠。
杨维星的大姐已经上了职高，二姐杨维超也在天福镇小学，同样读五年级。“考虑到她家的特殊情况，孩子们的午餐都是免费在学校吃。”两个孩子下午放学回家，还得一起做饭给一家六口人吃。家访的李文君看在眼里，面色沉重。“两个孩子内向，很懂事。她们渴望得到的温暖，家庭很难给到。我们能做的，就是弥补她们缺乏的亲情和缓解她们的生活压力。”
18年的乡村教师工作，李文君有困惑，有收获。坚守多年，她获得了蓬溪县“十大杰出青年”称号，2017年获选马云乡村教师奖提名教师。她说，能陪伴孩子们一起成长、看到孩子们实现一个个大大小小的梦想，是作为乡村教师最大的成就感。（文／摄 中国网记者 陈维松 组照摄于2017年9月）