强校强师资，农村娃在家门口上好学
初冬时节，平均海拔1500多米的保定市阜平县龙泉关镇骆驼湾村，太行深山的寒风乍起，但也挡不住村民心中的满足与喜悦。
“村里有了小学后更有活泛气儿，孩子们也不用翻山越岭去上学了。”村里的老人对村小的变迁很是高兴。
20多年前，由于适龄儿童减少，原有的骆驼湾村小学被撤并，村里孩子们只能去4公里外的龙泉关镇招提寺中心小学上学，辛苦不说，孩子们的午饭、接送都是难题。2013年，骆驼湾小学恢复建设，孩子们当年就搬进了新校园。
乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校是教育发展的“神经末梢”。2013年以来，阜平县坚持低龄段学生尽量恢复教学点，实现就近入学；高龄段学生适当集中，新建寄宿制学校。截至目前，该县已完成70余所小规模学校改造提升任务，全县共有32所寄宿制学校，实现了四至九年级学生寄宿就读全覆盖。
近年来，河北省着力推动乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设。2019年，安排省级专项资金5亿元、校舍安全保障机制资金14.6亿元，用于新建、改扩建乡村中小学校。
在合理规划的基础上，河北省瞄准薄弱环节和关键领域，不断补齐乡村薄弱学校办学条件短板，在经费投入等方面予以倾斜。2014年以来，全省共投入义务教育薄弱学校改造资金262亿元，新建、改扩建校舍面积1026万平方米，累计购置生活设施、课桌凳、计算机和教学仪器设备2891万台（件、套），采购仪器设备价值67.7亿元。
硬件基础夯实了，但农村学校管理和教育教学水平提升等又成了急需解决的问题。怎么办？
下大力气加强师资队伍建设、提高农村教师综合素养是河北省近年来一直重视的工作。
为优化乡村教师队伍结构，河北省着力拓宽教师补充渠道，吸引优秀人才从教：通过制定乡村教师补充计划、扩大国家特岗教师计划、实施小学全科教师公费培养计划和乡村学校小学科教师补充计划，2016年以来，全省乡村学校补充教师6.1万名，其中音体美等小学科教师9700多名，从源头上缓解了乡村教师队伍结构性矛盾。
与此同时，河北省通过多种举措，提升乡村教师能力，每年投入1.4亿元左右资金，开展教师培训计划以及困难地区农村校长素养提升工程，对贫困地区进行教育精准帮扶。
以支教为例，河北省推进实施了“三个计划”：“三区”支教计划、优秀退休教师乡村支教讲学计划和“老校长下乡”计划。2013年以来，每年从中心城区选派近1000名优秀在职教师到省内国家级、省级扶贫开发工作重点县支教，除担任教学任务外，通过集体备课、举办讲座、开设公开课等多种形式，培训当地教师提高教育教学水平，同时组建特级教师讲学团，每年利用两个月时间赴贫困地区送教下乡；从去年开始，每年选聘100名退休高级教师到省内国家级、省级扶贫开发工作重点县的乡村学校支教，引领、指导乡村教师成长；今年起由石家庄、唐山等6市，组建20支支教团队赴全省10个深度贫困县农村学校支教。
为了让孩子们在家门口上好学，河北省还因地制宜，加快优质教育资源共享。位于太行深山区的阜平县与百年名校保师附校签约，阜平县龙泉关学校、白河学校、阜东小学成为保师附校的分校，各校的执行校长、骨干教师均由保师附校直接选派。
“在家门口就能享受到和城里孩子一样的优质教育，真是有福了。”阜平不止一名学生这样说。